Этот маленький дружок –
Твой весёлый Язычок.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом, шутя!
Наша сказка – вам подсказка,
Ведь зарядку каждый день
Должен делать непослушный Язычок,
Забыв про лень.
Вот проснулся Язычок
Выглянул в окошко.
Видит: спинку выгнула
Розовая кошка.
Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счёт 5.
Расстелил половичок
На крылечке Язычок.
Взял он клещи,
Взял топор
И пошел чинить забор.
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язы на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении на счёт от 1 до 5 — -10.
Д – д – д – д – д – д – стучит молоточек
Т – т – т – т – т – т – вот забит гвоздочек.
Светит солнышко с утра – в гости к тётушке пора!
Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетание звуков «дддд» и «тттт»
Тетушка Щёчка
Племянника ждёт,
Блинчики с маком
К обеду печёт.
Кашку сварила, чай заварила,
Даже варенья банку открыла.
Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и , пошлёпывая его губами произносить «пя – пя – пя»
На лошадке по дороге
Скачет Язычок,
И копытами лошадка —
Цок, цок, цок, цок, цок,.
В горку медленно идёт:
Цок цок цок цок цок.
А с горы стрелой несётся:
Цок – цок – цок – цок – цок.
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком язык. Сначала медленно, зетам быстрее.
Тётушка племянничка
Весело встречает.
Чай ему с вареньем
Тут же предлагает.
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье,
Да и каша манная –
Просто объедение –
Ням – ням – ням – ням.
Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языка слева направо и сверху вниз.
Под окошком – блл, блл, блл –
Индюки болтают.
Индюшачьей речи
Никто не понимает.
На качели индюки
Весело кивают.
Покататься Язычку
«Блл, бллл!» – предлагают.
Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить голос, пока не не послышится сочетание «Бл – бл – бл» («болтушка»).
Ну – ка, детки, с Язычком
Вместе покатаемся!
Поиграем в паровозик
И поулыбаемся:»И – у! И – у! И – у!»
Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6 раз.
Дайте Язычку дуду
И ещё пять шариков
Покатать комариков!
Надуваем шарики:
«Садитесь, комарики!»
Предложить ребёнку длительно произносить звук «шшш». Обратить внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха тёплая.
Вот интересная игра –
Воздушный Колобок.
Из щёчки в щёчку покатать
Его не каждый мог.
Приоткрыть рот, языком поочерёдно упираться в щёки, «выдавливая» шарики.
Ой, потемнело
Все вокруг,
Сильный вихрь
Поднялся вдруг.
Язычок затрепетал,
Задрожал и затрещал:
Бррр – бррр – бррр…
Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на неё, вызывая вибрацию кончика языка. Выполнять в течение 10 сек.
Ох, устал наш Язычок,
Лёг в кроватку на бочок;
Пя – пя – пя – пя – пя – пя
Отдыхаем все, друзья!
Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить: » пя – пя – пя». Выполнять упражнение в течение 10 сек.
Последний раз редактировалось tvk-2004; 14.08.2009 в 21:42 . Причина: Добавлено сообщение
Кто постоянно думает о себе — тот думает слишком много Татьяна
3 пользователей поблагодарили Pusic за это полезное сообщение:
Логоритмика
К сожалению про зоопарк не нашла, но как шаблон может это пригодится.
Дети входят в зал топающим шагом (едут на поезде)
Воспитатель: Все паровозы, как паровозы, а один был странный. Он всюду опаздывал. И вот однажды начальник станции Ромашково ему строго наказал: — Если еще раз опоздаешь.. То.
И паровозик пообещал не опаздывать. И странному паровозику поверили в последний раз. Паровозик подвел свой состав к платформе и пассажиры быстро заняли свои места. В одном вагоне ехала целая семья.
Воспитатель: Паровозик ехал по рельсам и нигде не останавливался. Пассажиры глядели в окно.
Мы на поезде поедем к лисам, зайцам и медведям!
Мы помашем им руками. А потом вернемся к маме!
Песня о маме (по выбору)
Воспитатель: Ребята высыпали за окно горошек. Козочки и овечки, пасшиеся на лугу, подбежали и стали есть. А паровозик остановился, сказав: -Если мы не остановимся, мы не увидим первую травку в этом году.
Песня с массажем «Из открытого окошка»
Восп: Пассажиры вышли на луг. Один маленький козленок так смешно бодался своими маленькими рожками, что все улыбнулись.
Подарили мы козленку колокольчик звонкий. Звонкий.
-Динь-дон! Динь-дон! –он поет, потеряться не дает.
Стихотворение с движением «Козленок»
Восп: Только через два часа Паровозик поехал дальше. Ехал он, не останавливаясь, до самого леса. Но из леса раздалось «фьюить» и паровозик, вздохнув, направился в лес. А пассажиры выглянули из окна и стали кричать: — Безобразие, мы же опоздаем!
— Конечно, и все таки остановимся, -сказал паровозик. Если мы сейчас не услышим пение птиц, мы опоздаем на всю весну!
И весь день и всю ночь поезд слушал птичьи песни.
Речевая игра «Пение птиц»
Песня о весне(по выбору)
Восп: К утру поехали дальше. Много ли, мало ли ехали и вдруг –нежный запах из рощи. Вздохнул паровозик и в рощу отправился.
Восп: Паровозик подошел к подснежнику и понюхал его. _безобразие! –опять закричали пассажиры –Опоздаем!
И вновь паровозик ответил: -Но если мы сейчас не увидим первые подснежники, то мы опоздаем на все лето! И весь день поезд любовался первыми цветами.
Пальчиковая игра «Подснежник»
Восп: Пассажиры наблюдали, как подснежники легко покачивались от дуновенья теплого весеннего ветерка.
Артикуляционная гимнастика «Ветерок»
Восп: Только к вечеру поехали дальше, и паровозик ни разу не оглянулся и вдруг выехали на горку и остановились. – А теперь зачем стоим? –удивились пассажиры.
-Закат и если мы не увидим его, мы опоздаем на всю жизнь. Ведь каждый закат единственный в жизни.
И теперь уже никто не спорил. А потом занялась заря, начинался рассвет, поднималось солнышко, освещая новый день.
Закличка о солнышке и весенний хоровод.(по выбору)
Восп: И вот наконец станция. Паровозик думал, что его сейчас будут ругать за опоздание, но услышал -Спасибо! А начальник станции удивился: — За что, вы же опоздали?
— Ну и что,- сказали пассажиры. –А могли бы опоздать на всю весну, на все лето и на всю жизнь.
Дети уезжают на «поезде»
Если будет нужно, опишу игры.
Выполняю просьбу. Это игры к логоритмическому занятию «Паровозик из Ромашково» , напечатанный несколькими страницами ранее.
Пальчиковая игра «Семья»
Этот пальчик- дедушка, Сжимают пальцы одной руки в кулачок и поочереди
Этот пальчик-бабушка, разжимают их, начиная с большого.
Этот пальчик-папочка,
Этот пальчик-мамочка,
Этот пальчик-я. Поднимают руку с выпрямленными пальцами и
Вот и вся моя семья! Поворачивают ее вправо-влево.
Песня с массажем «Из открытого окошка»
Рельсы, рельсы, кух, кух, Похлопывают поочередно ладонями по бедрам.
Шпалы, шпалы, тук, тук
Едет поезд, чух, чух, Запоздалый, пух, пух.
Из раскрытого окошка Быстро бегают пальчиками.
Кто то высыпал горошка, Бух-бух-бух-бух-бух.
Пришли куры, цып, цып, Постукивают пальчиками
Поклевали, цып. Цып.
Пришли козы, бе, бе, Пощипывают
Пощипали, ме, ме.
Пришел слон, потоптал. Постукивают кулачками
Конь ему помогал.
Топ-топ-топ-топ-топ.
Прилетели мошки, Легко царапают пальчиками
Подбирали крошки.
Прилетели пчелки, Растирают кулачками круговыми движениями.
покусали колко.
От зеленого горошка Поглаживают ладонями
Не осталося ни крошки.
Не осталося.
вот и песня вся.
Выходи козленок мой, пободаемся с тобой.
«Ме-ме-ме,-звучит в ответ, а у вас и рожек нет».
Выходи козленок мой, поиграем мы с тобой.
«Ме-ме-ме, играть люблю, вот возьму и догоню».
Поют журавли: -курлы, курлы
Кукушки кукуют, встречая весну: -ку-ку, ку-ку!
Синичка поет в весенний день: -тень-тень, тень-тень.
Воробей по лужам прыг: -чик-чирик, чик-чирик!
Слышны трели соловья: -тир-ли-ля, тир-ли-ля.
Солнце в марте ходит выше, горячей его лучи.
Скоро капать будет с крыши, закричат в саду грачи.
(воспитатель показывает соответствующие картинки птиц)
Пальчиковая игра «Подснежник»
К нам весна лишь заглянула Протягивают руку вперед
В снег ладошку окунула Опускают руки вниз вдоль туловища
Поставив ладони перпендикулярно корпусу.
И расцвел там нежный Поднимают руки на уровень глаз,
Соединив пальцы в бутон.
Маленький подснежник Медленно раздвинуть пальцы
(цветок распустился)
Артикуляционная гимнастика «Ветерок»
Упражнение для формирования ровного продолжительного выдоха. Дети округляют губы, как для произношения звука «У», и спокойно выдыхают воздух на свою ладошку.
5 пользователей поблагодарили Бемолька за это полезное сообщение:
Водичка, водичка,
(двумя руками по-очереди показывать, как сверху льется водичка)
Умой мое личико.
(ладошками имитировать умывание)
Чтобы глазки блестели,
(дотрагиваться до глазок по-очереди)
Чтобы щечки краснели,
(тереть щечки)
Улыбался роток
(улыбаться, гладить руками ротик)
И кусался зубок.
(стучать зубками, показывать руками, как закрывается ротик)
Как сожму я кулачок,
(сжать руки в кулачки)
Да поставлю на бочок.
(поставить кулачки большими пальцами вверх)
Разожму ладошку,
(распрямить кисть)
Положу на ножку.
(положить руку на колено ладонью вверх)
2 пользователей поблагодарили НАКС за это полезное сообщение:
Привет. Класная,а главное нужная и актуальная тема
Может пригодится
http://logoritmika.rar
6 пользователей поблагодарили yfnfifu за это полезное сообщение:
— Тук-тук-тук.
(три удара кулаками друг о друга)
— Да-да-да.
(три хлопка в ладоши)
— Можно к вам?
(три удара кулаками друг о друга)
— Рад всегда!
(три хлопка в ладоши)
Жили-были зайчики
(показывать на голове заячьи ушки)
На лесной опушке.
(разводить руками перед собой, описывая окружность)
Жили-были зайчики
(показывать на голове заячьи ушки)
В серенькой избушке.
(сложить руки над головой в форме домика)
Мыли свои ушки,
(проводить руками по воображаемым ушкам)
Мыли свои лапочки.
(имитировать мытье рук)
Наряжались зайчики,
(руки на бока, слегка поворачиваться в обе стороны, в полуприседе)
Одевали тапочки.
(руки на бока, поочередно выставлять вперед правую и левую ноги)
3 пользователей поблагодарили НАКС за это полезное сообщение:
Когда-то начинала набирать занятия по логоритмике, сейчас заново собираю материал. Пока — это всё из набранного.
ЛОГОРИТМИКА – ЭТО СИСТЕМА МУЗЫКАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНЫХ, РЕЧЕ-ДВИГАТЕЛЬНЫХ И МУЗЫКАЛЬНО-РЕЧЕВЫХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМЫХ В ЦЕЛЯХ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ.
Система состоит из 28 занятий и построена с учетом постепенного развития у детей самоорганизации, активности в речи и поведении. Каждое логоритмическое занятие является сюжетным. Широко используется игровая мотивация, элементы психогимнастики и пантомимы, музыкальные рассказы и импровизации.
Логоритмическое воздействие делиться на 5 этапов, соответствующим логопедической работы с детьми.
Система логоритмических занятий предполагает:
1. Обязательность повторения формируемых двигательных навыков.
2. Учет возрастных и индивидуальных возможностей детей с речевой патологией.
3. Постепенное повышение требований к детям (усложнение двигательных, музыкальных, словесных заданий).
4. Всестороннее воздействие на личность ребенка (действуя в качестве неспецифической терапии, логоритмических средства позволяют корректировать собственно речевую патологию и спутстующие ей изменения в функциональных системах организма и двигательной сфере).
5. Комплексность, т.е. связь логоритмики с другими медико-психологическими воздействиями и основными видами музыкальной деятельности (слушание, пение, музыкалоно-ритмические движения).
На логоритмических занятиях музыка не просто сопровождает движения, а является их организующим началом. Упражнения подобраны так, чтобы каждый музыкальный сигнал вызывал немедленную и определенную двигательную реакцию. Это позволяет развивать внимание, слуховое восприятие, пространственную ориентировку, а главное способствует коррекции собственно речевых нарушений: фонематического слуха, темпа и ритма дыхания и т.д.
Оптимальные результаты достигаются при равномерном распределении психофизической нагрузки по следующей примерной схеме:
1. Вводное упражнение – ритмическая разминка, дающая установку на нужный темп движений и речи.
2. Упражнение для развития внимания.
3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.
4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма.
5. Упражнение для развития координации слова с движением.
6. Слушание музыки.
7. Пение.
8. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.
9. Упражнение для развития речевых и мимических движений.
10. Игра.
11. Заключительное упражнение на релаксацию (цель – успокоить детей, переключить их внимание на другие виды деятельности).
Занятия логоритмикой проводятся раз в неделю.
Их продолжительность – 30-35 минут.
ЭТАПЫ ЛОГОРИТМИЧЕСКОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) РАБОТЫ.
ЭТАП 1. ОГРАНИЧЕНИЕ РЕЧИ (молчание или общение шепотом).
Задачи: Затормозить патологические рефлексы на неправильную речь и сопутствующие ей движения, бороться с употреблением лишних слов; развивать общую произвольную моторику и моторику мышц лица; развивать произвольность поведения путем формирования таких личностных качеств, как выдержка, сосредоточенность, внимание.
ЭТАП 2. ВОСПИТАНИЕ СОПРЯЖЕННОЙ И ОТРАЖЕННОЙ РЕЧИ.
Задачи:. Формировать просодию, речевое дыхание(удлиненный выдох); корректировать моторные отклонения и нарушения в звукороизношении, развивать навыки общения в игровых ситуациях и вне их; продолжать развивать произвольность поведения(в том числе выполнять требования, исходящие не только от взрослых, но и от сверстников); активизировать словарь, учить оперировать предложениями из 4 слов.
ЭТАП 3. ВОПРОСНО-ОТВЕТНАЯ РЕЧЬ.
Задачи: Продолжать работу над просодией, удлинением используемых в речи предложений до 5 слов, слитным произношением фразы, выразительностью диалогической речи; продолжать развивать такие личностные качества, как активность, инициативность, самостоятельность, творчество.
ЭТАП 4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РЕЧЬ.
Задачи: Продолжать формировать активность, самостоятельность и производность поведения.
ЭТАП 5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ В ПОВЕДЕНИИ И СЛОВЕСНОМ ОБЩЕНИИ.
Задачи: Закреплять личностные качества (активность, самостоятельность, и т.д.); закреплять умение общаться в различных ситуациях и на речевом материале любой сложности.
Читайте также: Смекта инструкция по применению для щенков
ЭТАП 1. ОГРАНИЧЕНИЕ РЕЧИ (молчание или общение шепотом)
Педагог предлагает пойти в гости к Осени.
1. Вводное упражнение: Дети идут парами под музыку, затем передвигаются легким бегом),стья летят), скользящим шагом (листья шуршат).
2. Упражнение на внимание: Дети идут друг за другом под музыку, музыка прекращается – они останавливаются (перед лужей), перешагивают через неё, двигаются дальше.
3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус: Дети увидели увядший цветок. Педагог предлагает вспомнить, как он рос, распускался весной и как увядал осенью. Дети выполняют пантомиму.
4. Упражнение на развитие чувства темпа и ритма: Педагог обращает внимание детей на птиц, которые собираются в стаи для отлета в теплые края. Предлагает попрощаться с ними. Дети выполняют упражнение «Подойди и отойди» чешск. нар.мелодия.
5. Слушание: Педагог предлагает детям отдохнуть. Звучит пьеса П.И.Чайковского «Октябрь» (из цикла «Времена года»), дети слушают её с закрытыми глазами.
6. Пение: Педагог говорит, что наконец-то они пришли в гости к Осени. Появляется воспитатель в соответствующем костюме. Дети исполняют песню «Осень спросим»
7. Упражнение для развития речевых и мимических движений: Педагог говорит, что осень бывает разная – грустная и веселая.Дети изображают удивление- днем на деревьях были листья, а на утро дерево стоит голое; печаль – пошел дождь, нельзя гулять; радость – выглянуло солнышко;дети ловят его лучи – хлопают в ладоши – над головой, спереди, сбоку, сзади.
8. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук: Все слова дети повторяют за педагогом шепотом:
Педагог: Дети:
Меж еловых мягких лап Поглаживают
подушечками пальцев
Колени.
Дождик – кап, кап, кап
Где сучок давно засох Поднимают руки вверх,
пальцы то
Серый мох, мох, мох. прижимают друг к другу,
то
Где листок к листку прилип, расставляют как можно
шире
Вырос гриб, гриб, гриб.
Кто нашел его, друзья? Указательным пальцем
правой руки
Это я, я, я! поочередно касаются
пальцев левой
руки. Сжимают все
пальцы, кроме
мизинца, и показывают
его.
9. Игра: «Собери грибы с завязанными глазами».
10. Заключительное упражнение: Дети под спокойную музыку двигаются по залу, собирают листья.
ЗАНЯТИЕ 2. «ОВОЩИ И ФРУКТЫ»
Педагог: перед нами узкая тропинка, по ней мы пойдем в огород и посмотрим, что там растет (зал украшен картинками с изображением овощей).
1.Вводное упражнение: Дети ходят друг за другом стайкой, перешагивают через лежащие на полу гимнастические палки (канавки).
2. На развитие внимания: «Тропинка»: Дети делятся на две команды. Члены каждой команды берутся за руки и образуют круг. Под музыку начинают двигаться по кругу вправо, пока не прекратиться музыка (паузы в музыке следует делать через ровное количество тактов). По сигналу педагога: «Тропинка» — становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего, затем приседают, наклоняя голову чуть-чуть вниз. Вновь звучит музыка, дети идут по кругу. По команде «Копна» — собираются в центр круга и поднимают вверх сцепленные руки. По команде «Кошка» и – приседают, кладут голову на руки.
3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус:
Педагог: Дети:
Дождя давно не было и растения завяли.
Сначала опустили головки, На счет «раз» — опускают голову
Потом – листики, на счет «два» — быстро опускают
руки вдоль туловища,
А потом и весь стебелек На счет «три» — садятся на корточки
согнулся до самой земли.
Вдруг, пошел дождь и Встают, поднимают руки, голову.
растения начали оживать.
А после дождя подул ветер – Поднимают руки над головой.
стебельки закачались, зашумели Покачивают руками и произносят звук «ш».
(показывает, как правильно сделать
спокойный вдох без поднятия плеч
длительный выдох с произнесением
звука «ш»).
Ветер затих, стебельки успокоились. Не торопясь, опускают руки.
4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма и речевых и мимических движений:
Педагог: Посмотрите, сколько арбузов (мячей) выросло! Какие они большие, круглые, наверно, сладкие!
Он большой, как мяч футбольный!
Если спелый – все довольны!
Так приятен он на вкус!
Сладкий, сахарный арбуз!
Дети собирают арбузы),чи), берут один из них, встав в круг, передают мяч друг другу на сильную долю такта. Музыка внезапно прекращается – ребенок, в руках которого в этот момент оказался мяч, мимикой показывает, какой арбуз – сладкий или кислый. Все делают тоже самое, упражнение повторяется несколько раз.
6. Слушание: Перед прослушиванием пьесы П.И.Чайковского «Октябрь» педагог читает стихотворение:
Улетают журавли далеко, на край земли.
За высокие стога, за поля и за луга.
В платье ярко-золотом бродит осень над ручьем.
Листья по ветру летят, журавлей догнать хотят.
7. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук:
Педагог предлагает детям нарисовать пальчиками все, что они увидели в огороде.
8. Игра: «Вокруг себя повернись и в овощ превратись»:
Педагог: Дети:
Вокруг себя повернись и в овощ превратись. Поворачиваются на 360 и надевают
Гуляют овощи по огороду, себя показывают шапочку какого-либо овоща.
И на других поглядывают. Фантазируют: капуста – кружиться,
Округлив руки; лук шагает высоко
Поднимая ноги; редис
передвигается мелкой перебежкой.
И т.д.
Устали овощи, присели на грядках, Каждый ребенок произносит звуко
Отдыхают: лук – эх, капуста – ах, подрожание, которое с его точки
Горох – ох, помидор – ух. Зрения подходит к его овощу.
Вокруг себя повернись и в Поворачивается на 360 и снимают
Ребенка превратись! Шапочки.
Прогулка наша закончена, Уходят из зала неторопливой
Возвращаемся в группу. Походкой.
Педагог: Сегодня мы пойдем в огород собирать урожай.По широкой дорожке пойдем по три человека, по узкой – по двое, а по тропинке – по одному.
1.Вводное упражнение: Дети под музыку идут друг за другом. По команде «два» — перестраиваются в пары. По команде «три» — распределяются на тройки и продолжают движение. Музыка прекращается – дети останавливаются.
2. Упражнение на развитие внимания и регуляцию мышечного тонуса: «Тропинка» (см.занятие 2).
3. Упражнение для развития речевых и мимических движений:
Педагог: Дети:
Ты будешь толстяком-помидором, Худышки втягивают щеки, толстяки-
а ты – худышкой-петрушкой, надувают.
ты – худышкой-луком и т.д.
Справа от меня – овощи-худышки,
слева – овощи-толстяки и толстушки.
Встретились толстяки и худышки. Смотрят друг на друга.
Удивились худышки: Смотрят, подняв брови и широко
«Ах, какие вы толстые!» раскрыв глаза.
Рассердились толстяки и толстушки: Хмурят брови, морщат губы
«Не такие уж мы и толстые!» и смотрят сердито.
Ещё больше удивились худышки: Округляют губы, поднимают брови
«О, да вы ещё и сердитые!»
Ещё больше рассердились толстяки Вытягивают губы трубочкой,
и толстушки: « У-у-у! Мы действительно сводят брови.
сердитые!» Сморщили нос худышки: Морщат нос, и произносят
«Ф-фу! Не хотим с вами в одном шепотом «фу»
огороде расти!» Скривили губы толстяки Изображают на лице возмущение
и толстушки: «Пф! Ну, и не надо!» кривят уголки рта, произносят
шепотом «пф».
4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма.
Педагог: Давайте уберем дыни (соберем все мячи, разбросанные по залу) в одно место.
5. Слушание: Слушают моравскую народную песню «Люди работают».
6. Пение: Поют «Урожайную» (см.2 занятие)
7.Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.
Педагог: Дети:
Пирожки мы испечем с разною начинкой: Соединяют ладони рук, хлопают.
И с капустой, потом разъединяют и соединяют:
И с морковкой, большие пальцы, указательные,
С луком и средние, безымянные, мизинцы.
Картошкою, Сгибают мизинцы и соединяют
Из остатков теста их.
Кренделя мы слепим.
8. Игра: «Кто быстрее соберет овощи» Детям раздают корзины, они по одному берут мячи и несут их к своим корзинам.
9. Заключительное упражнение: Под музыку А.Филиппенко «Урожайная» дети дробным шагом направляются к выходу.
ЗАНЯТИЕ 4. «ЛЕСНЫЕ ЗВЕРИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
1. Вводное упражнение: Педагог предлагает детям отправиться в лес. Сначала в автобусе (двигаются дробным шагом), потом пешком и очень тихо, чтобы не испугались лесные жители. (двигаются тихой поступью).
2. Упражнение на внимание: «Слушай хлопки». Дети идут по кругу, на один хлопок педагога принимают позу любого животного (по желанию), на два хлопка – позу другого, на три – возобновляют движение.
3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус «Деревья качаются». На музыку в высоком регистре дети имитируют трепетание листьев на ветру (машут кистями рук), в среднем регистре – покачивание веток (машут руками), а в низком регистре – раскачивание стволов деревьев (движение корпусом).
4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма:
Среди березок золотых,
Подольше золота не сбросивших,
Стоял бы лес багрян и тих.
Почаще б солнышко усталое
Гостило в золотом лесу,
Чтоб защитить от ветра шалого
Лесную позднюю красу.
Под разную музыку дети изображают лису, зайца, волка, медведя, ежа.
5. Слушание: «Октябрь» П.И.Чайковского
6.Пение: «Падают листья» М.Красева – М.Ивенсен.
7. Упражнение для развития речевых и мимических движений:.
Педагог читает рассказ, а дети имитируют названные в нем движения:
В берлогу прилетела пчелка. Решила она сесть кому-нибудь из медвежат на язычок, но медвежата стиснули зубы, сделали губки трубочкой и стали двигать ими вправо-влево. Пчелка обиделась и улетела. Медвежата снова раскрыли рты, языки отдыхают. Пришла мама-медведица и зажгла свет. Медвежата перестали морщить нос и хмуриться. Снова прилетела пчелка. Медвежата не стали её прогонять, а покатали её у себя на лбу, двигая бровями вверх-вниз. Пчелка поблагодарила медвежат и улетела спать.
8. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.
Педагог продолжает чтение рассказа, дети выполняют названные в нем движения пальцами:
Не долетела пчелка до своего дома, упала, шевелит лапками, взлетела, замахала крылышками, полетела, ползет в свой домик.
9. Игра. «Лисонька, где ты?»
Педагог: Я заметила рыжий хвост за кустом, наверное, это лиса. Что она делает? За зайцами охотится.
Дети встают в круг, педагог – в центре круга. Дети поворачиваются к нему спиной и закрывают глаза. Педагог идет по кругу и дотрагивается до одного из детей – это лиса., остальные дети – зайцы.
По сигналу все открывают глаза. Дети: «Хитрая лиса, где ты, покажись! Хитрая лиса, поиграй с нами, покружись!»(3 раза с нарастающим звуком). Лиса не должна выдавать себя ни, словом ни делом. И только после третьего раза — говорит: «Я здесь, я здесь! Я вас ищу! Догоню – не отпущу!» Догоняет детей-зайцев.
10. Заключительное упражнение: (см. занятие № 1).
1. Вводное упражнение:
Педагог: Красотой щедра ты, Осень,
Осень золотая,
А ещё богата чудо- урожаем!
Мы собрали богатый урожай,
Работали, старались!
Дети двигаются по кругу простым и дробным шагом, сужают и расширяют круг, поднимают и опускают руки.
2. Упражнение на развитие внимания:
Педагог: Дети:
Пришла пора заготавливать дары Повторяют за педагогом все его движения:
Природы впрок, на долгую зиму. Моют овощи, чистят их, режут, варят,
помешивая в кастрюле ложкой), только
одно движение нельзя повторять – нельзя
класть руки под щёку, т.е. – спать.
3. Упражнение для регуляции мышечного тонуса и развития чувства темпа и ритма:
См. занятие 2-3 (только теперь дети передают мяч над головой).
4. Слушание: Моравская нар.песн6я «Люди работают»
5. Пение: «Урожайная» А.Филиппенко.
6. Упражнение для развития речевых и мимических движений: См. занятие №5.
7. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук:
Педагог: Дети:
Мы капусту рубим, Одновременно повторяют
Мы капусту трем, вслед педагогу текст и
Мы капусту солим, имитируют указанные
Мы капусту жмём. В нем движения.
8. Игра «Вокруг себя повернись и в овощ превратись» (см.2 занятие).
Последний раз редактировалось svetlana kuzmenko; 30.07.2009 в 23:47 .
6 пользователей поблагодарили Вета за это полезное сообщение:
Речевые игры и упражнения
Вторая младшая группа.
1.«Угадай, на чём играет Петрушка».
Задача: Упражнять детей в различении музыкальных инструментов по тембру звука.
Оборудование. Ширма, набор музыкальных инструментов, игрушка-заяц.
Ход игры. Педагог показывает несколько музыкальных инструментов, на которых «будет играть» Петрушка (3-4), называет их, извлекает звук («Вот как они звучат!»). «Петрушка будет вам играть, а вы скажете, на чём он играет. Если ответ верный – Петрушка выглянет из-за ширмы». Педагог убирает инструменты за ширму, где Петрушка «извлекает звуки», а дети определяют инструмент.
Примечание. Первоначально используются контрастные по звучанию инструменты из разных мелодических групп, затем более близкие по звучанию.
Задача: Учить различать и воспроизводить на деревянных кубиках или палочках тихое и громкое звучание.
Оборудование. Деревянные кубики.
Ход игры. Педагог предлагает изобразить с помощью кубиков (палочек) дождик, но указывает на то, что дождик будет идти то сильнее, то тише. Значит, и звучать кубики (палочки) будут то громко, то тихо. «Слушайте, какой у меня дождик, и изобразите такой же». Педагог произвольно чередует тихое и громкое звучание.
Примечание. Первоначально педагог и дети имитируют дождь на кубиках, позднее педагог исполняет фортепианную пьесу Любарского «Дождик», а дети изображают дождь на кубиках.
Задача: Учить детей звукоподражанию на музыкальных инструментах.
Оборудование. Серия оформленных «музыкальных картинок», музыкальные инструменты.
Описание. В «серию» входит несколько карточек с названием (например, «Лягушка»), на которых помещена картинка для ребёнка, стихотворение и музыкальное сопровождение к импровизации ребёнка для педагога.
Ход игры. Педагог показывает ребёнку карточку, читает стишок и предлагает «озвучить» картинку при помощи музыкального инструмента.
Задача: Учить детей различать ритм шага ( q q ) и бега ( eeee).
Оборудование. Деревянные палочки.
Ход игры. Педагог предлагает детям «пойти погулять». «Палочками будем изображать свои шаги. Будто это не палочки, а ножки. Ножки могут идти шагом
( q q ), а могут бежать ( eeee). Внимательно слушайте мои шаги и, чтобы не отстать и не убежать вперёд, шагайте или бегите так же.
Примечание. Когда игра достаточно усвоена, роль ведущего можно поручить ребёнку.
Солнышко, солнышко, q q q q
Выгляни в оконышко. q q q q
Твои детки плачут, q q q q
По камушкам скачут. q q q q
Задача: Развитие ощущения метрической пульсации и координации.
1, 2 строка – «пружинка» с хлопком,
3, 4 строка – лёгкие прыжки с одновременными хлопками в ладоши.
Читайте также: Вангард 7 схема щенок
Варианты выполнения упражнения:
1. дети воспроизводят ритм стиха в хлопках и на кубиках;
Задача: узнавать музыку зайцев и медведя. Движением передать образ зверей.
Ход игры: дети изображают зайчиков и прыгают, стуча кубиками. Смена музыки – зайчики приседают (прячутся), медведь идёт и выстукивает на барабане ритм шагов.
7. «Солнышко и дождик» (муз. Косенко).
Задача: услышать и воспроизвести капли дождя и лучи солнца
б) в игре на музыкальных инструментах.
1. На музыку, изображающую дождь, дети выполняют «танец ладошек» (шлёпают ладошками одна об одну). На смену музыки выполняют плавные движения, как нежные, тёплые «лучи солнца». Повтор – «танец ладошек».
2. Импровизированный танец «Капелек и солнечных лучиков» с лентами голубого и оранжевого цвета. Совместное со взрослыми творчество.
3. Дети сами выбирают музыкальный инструмент для изображения дождика и солнышка. Инструментальная импровизация в 3-х частной форме.
Задача: на слух угадать, что звучит за ширмой (звенит колокольчик, брякают ключи, шуршит бумага, льётся вода и т.д.).
Оборудование: ширма, набор карточек с соответствующими предметами (картотека звуков), кукла Петрушка.
Методика проведения: педагог говорит детям: «Сейчас мы будем слушать и по звукам угадывать, что делает Петрушка за ширмой». Если дети угадывают, то Петрушка даёт соответствующую карточку, которая вставляется в окошко пособия.
Задача: знакомство детей с тембрами детских музыкальных инструментов, активизация ассоциативно-образного мышления при восприятии тембра.
Методика проведения: педагог знакомит детей с музыкальным инструментом, играет на нём, показывает приёмы игры и выразительные возможности инструмента. Дети слушают и пытаются представить, на что похож звук.
Детям предлагается поиграть на инструменте.
Задача: придумать звукоподражание часам, шагам, воде, молотку, мячу, кукушке, собаке, кошке, скрипу двери, звонку и т.д.
Методика проведения: сейчас мы попробуем проверить, что может изобразить наш голос. Как булькает вода? Как лает собака? И т.д.
Задача: под музыку представить соответствующий образ и передать в движении.
Методика проведения: на лесную полянку вышли погулять животные. А какие – вам подскажет музыка. Послушайте, угадайте и изобразите, кто вышел погулять.
Задача: смоделировать и воспроизвести в хлопках или на деревянных кубиках шаги разных животных.
Методика проведения: звери оставляют на снегу, на песке следы. Давайте попробуем нарисовать следы и изобразить, кто как ходит:
Задача: воспроизведение небольшого стишка с разной динамикой голоса.
Методика проведения: сейчас мы будем читать стишки по-разному.
Вот теперь мышам раздолье, f
Наша Таня громко плачет. f
Задача: озвучивание музыкальными инструментами определённых сюжетов, стихов, рассказов, сказок.
Методика проведения: педагог читает текст, а дети с помощью музыкальных инструментов озвучивают тот или иной фрагмент сказки, стишка, выбирая инструменты в соответствии с содержанием.
2 пользователей поблагодарили НАКС за это полезное сообщение:
Логоритмическое занятие
«Выходные в загородном доме» (тема «Семья»)
1 часть. Развитие слухового внимания.
Хлопни, когда услышишь название родственника.
Мама, одноклассница, папа, сосед, дядя, дворник, сестра и т. д.
Музыкально — ритмические движения, перестроения (Идем на дачу)
Шагом, бегом, скользящий шаг («Поехали на лыжах»), шагом, ходьба с высоким подниманием колена («Перешагиваем через сугробы»).
Игра на внимание «Горка, Сугроб, Дорожка»
Дети шагают, по сигналу выполняют определенные движения.
«Горка» — дети встали в круг, руки подняли вверх.
«Сугроб» — сели, руки на голову.
«Снежная дорожка» — сели друг за другом, руки положили на плечи впереди сидящему.
Прибыли на дачу, «стряхнули» снег с одежды, потопали ногами, огляделись.
Комплекс ОРУ «На даче»
1. «Папа снимает с антресоли посуду»
ИП ноги на ширине плеч, руки опущены.
1 – руки вверх, на носочках,
2 – ИП.
2. «Мама включила миксер для замеса теста»
ИП ноги на ширине плеч, руки перед собой, вращение кистей.
3 «Бабушка включила стиральную машину»
ИП тоже, круговые движения руками.
4. «Дочь пылесосит»
ИП ноги шире плеч.
1 — наклон, колени не сгибаются.
2 – ИП.
5. «Дядя колет дрова».
ИП ноги шире плеч, руки на верху, сцеплены в замок.
1- Наклон, с одновременным выдохом «Ух»!
2- ИП.
6. «Сын собирает дрова».
ИП ноги шире плеч.
1- Наклон к правой ноге.
2- ИП.
3- Наклон к левой ноге.
4- ИП.
7. «Радость от проделанной работы»
Прыжки.
Самомассаж. «Снежок».
Легкие поглаживания лица подушечками пальцев.
Развитие речевого дыхания.
«Греем замерзшие руки». Вдох через рот, выдох через рот, на выдохе произнесение звука «Х-Х-Х».
Развитие фонематического слуха.
Сейчас мы узнаем, не забыли ли вы членов семьи. Когда услышите правильное название — хлопните в ладоши.
дочка-бочка-почка
Шин – сын — син
Папушка – бапушка — бабушка
Примянница – племянниса — племянница
Артикуляционная гимнастика
«Мама испекла блинчики». Положить «широкий язык на нижнюю губу так, чтобы он краями касался углов рта. Удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии (под счет до «пяти-десяти»).
«Мама испекла пирожки с разной начинкой». Рот открыт, губы в улыбке. Положить «широкий « язык на нижнюю губу. Поднять и свернуть язык в трубочку – «пирожок с капустой». Поднять кончик языка за нижними зубами – «пирожок с брусникой».
Пальчиковая гимнастика «Семья» Л. Б. Гавришева, Н. В. Нищева
Папа, мама, брат и я – (Дети правой рукой загибают на левой руке по одному пальчику, начиная с большого).
Вместе дружная семья. (Показывают крепко сжатый кулачок левой руки).
Раз, два, три, четыре, (Левой рукой загибают на правой по одному пальчику, начиная с большого).
Все живём в одной квартире. (Показывают крепко сжатый кулачок правой руки).
Мимические упражнения
Покажите, как обрадовался дядя, когда увидел, какой помощник подрос; как огорчилась мама, когда увидела занозу в пальчике сына.
Оркестр.
Песня «Золотая свадьба» Муз. Р. Паулса (аудизапись)
Инструменты: колокольчики и ложки.
Игра на инструментах по показу музыкального руководителя.
Пение.
Исполнение по ролям песни «Что такое семья?»
Муз. Е. А. Гомоновой
1. Что такое семья? (Поёт солист, загибает пальчики.)
Папа, мама и я,
И сестрёнка моя-
Вот и вся у нас семья….
— Ну а как же бабушки? (Поют 2 бабушки).
— Ну а как же дедушки? (Поют 2 дедушки).
2. Что такое семья? (Поют вместе, загибают пальчики.)
Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина,
Дедушки: Егор, Василий,
И сестрёнка моя-
Вот и вся у нас семья….
— Ну а как же дяди? (Поют дяди).
— Ну а как же тёти? (Поют тёти).
3. Что такое семья? (Поют вместе, загибают пальчики.)
Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина,
Дедушки: Егор, Василий,
Тётя Ася, тётя Таня,
Дядя Вова, дядя Ваня,
И сестрёнка моя-
Вот и вся у нас семья….
А братишек и сестрёнок (Поёт вся группа.)
Всех двоюродных назвать –
Так до вечера считать!
Игра.
«Маме надо отдыхать» Муз. О. С. Боромыковой
Мама сидит на стуле и дремлет, а вокруг неё стоят дети, которые не хотят её будить.
Маме надо отдыхать, (дети, держась за руки, покачиваются из стороны в сторону).
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу, (идут на носочках к маме и обратно)
Маму я не разбужу.
Тук – тук, тук – тук, (идут врассыпную, громко топая пятками,)
Тук, тук, тук.
Раздаётся пяток стук. (сходятся у стула, где спит мама).
Мои пяточки идут,
Прямо к мамочке ведут.
(Мама просыпается и шутливо догоняет детей).
Слушание-релаксация.
Чайковский «У камелька».
Папа растопил камин на даче. Все легли на мягкий ковер около камина и расслабились.
Схема занятий логоритмика
Цель логоритмики: коррекция и профилактика имеющихся отклонений в развитии ребёнка.
Задачи:
развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;
формирование правильного дыхания;
развитие способности ориентироваться в пространстве;
выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью;
развитие фонематического слуха, просодических компонентов;
формирование навыка релаксации;
развитие и коррекция музыкально-ритмических движений.
Условия проведения:
Занятия проводятся 1 раз в неделю после познавательного и логопедического;
Продолжительность – 35 минут;
Логоритмические занятия составляются с опорой на лексические темы.
Речевой материал не выучивается;
Все упражнения выполняются по подражанию;
На занятии должна царить атмосфера радости и доброжелательности.
Последний раз редактировалось nezabudka-8s; 01.02.2018 в 10:13 . Причина: удалена устаревшая ссылка.
Я совершенно не согласна с тем, что ВСЕ упражнения выполняются по подражанию. Безусловно, что-то новое на занятии всегда дается, но логоритмическое занятие — это обобщающее занятие после изучения лексической темы, составляющее которого отрабатываются логопедами, воспитателями, муз. руководителями. На логоритмике эти упражнения обретают новое воплощение( напр. добавляется игра на мет — не, или к изученному упр. добавляются звучащие жесты или исполняются стихи с муз. инстр. В любом случае, 75% материала дается детям ЗНАКОМОГО. К тому же, упражнения подбираются многофункциональные, т.е те — которые можно использовать при изучении различных тем.
Логоритмические занятия провожу уже более 10 лет, многократно проводила обучающие семинары для муз. руководителей, логопедов, психологов. Так что опыт проведения таких занятий у меня есть, поэтому не могла не вклиниться в беседу.
Здравствуйте, все, все! логоритмика моя тема. писала по этой теме дипломную, опыт работы перед аттестацией, любимый вопрос это ритм как таковой! кто-то спрашивал про речевые игры. вот некоторые
Речевые игры
Считалка
Мы сидели на печи,
(слегка расставить ноги и согнуть их в
коленях, упереться руками в бедра – «сидим на печке»)
Ели булки,
(выставить правую руку в сторону –«держим на ладони булку»)
Калачи.
(выставить левую руку в сторону-
«держим на ладони калач»)
Бабка Ежка прилетела,
(расставить слегка ноги, пружинить –
« сидим на метле», правая рука перед собой сжата в кулак – «держим помело»,левая кисть руки выполняет круговые движения в воздухе –ветерок от полета»)
Все бараночки поела,
(соединить большие и указательные пальцы рук в колечки – «бараночки», говорить с обидой в голосе)
Нам остался лишь батон,
(руки перед собой – « держим длинный батон», говорить с сожалением в голосе)
Кто не съел,
(положить обе руки на живот)
Тот вышел вон!
(выставить в сторону левую руку, указательным пальцем указать на «выход»)
Речевая игра «Как у бабушки Наташи»
У бабушки Наташи
( держат концы платка воображаемого платка)
Ели вкусную мы кашу
(соединить ладони перед собой – сделать « тарелку», показать ее слева и справа)
Каша пшенная с дымком,
(над раскрытой ладонью левой руки – «тарелки», указательным пальцем правой руки рисовать воображаемый дымок, идущий вверх)
Каша пшенная с дымком
(те же движения левой рукой)
С хлебом
(правая рука перед грудью, локоть в сторону внутренняя сторона ладони вниз)
С маслом,
(левую ладонь положить на правую сверху – «слой масла»)
С молоком.
( соединить запястья, кончики пальцев рук и поднять вверх большие пальцы рук – « кружка)
Взяли мы большие ложки,
( сжать кулаки, большие пальцы поднять вверх,
развести в стороны – две «ложки»)
Съели все до самой крошки!
( попеременно то правой, то левой « ложкой» есть кашу, поднося ложку ко рту)
Вот какая каша
( сделать тарелочку и показать ее всем)
У бабушки Наташи!
(взять концы воображаемого платка)
Речевая игра «Аты-баты шли солдаты»
Аты-баты
(маршируют)
Шли солдаты
(« отдают честь»)
Аты-баты
(маршируют)
На базар
( показывают рукой –«вон там базар»)
Аты-баты
(маршируют)
Что купили?
(Развести руки в стороны-«спросить руками»)
Аты-баты
(маршируют)
Самовар.
( расставить ноги, слегка присесть, руки в бока, локти в стороны)
Аты-баты (маршируют)
Сколько стоит?
(правая рука на поясе, левую вперед)
Аты-баты (маршируют)
Сто рублей
(много денег, руки через стороны)
Аты-баты (маршируют)
Заходите,
( слегка повернувшись назад, выставить руки перед собой – пригласительный жест)
Выпьем чаю
(раскрытая ладонь перед собой – блюдце)
Поскорей
( пьем чай- блюдце и чашка)
Что же такое речевая игра? Это стихи, с которыми и в которые можно играть. Стихи, где есть сюжет, действие, персонажи, где могут происходить те или иные действия. Особенно нравятся детям и легко запоминаются стихи с юмором. Такие произведения можно найти на страницах детских журналов, в сборниках современных поэтов. Многие русские народные потешки, зарубежный фольклор служат прекрасным материалом для создания детской речевой игры. Если вы обладаете способностью и умению рифмовать строки, можно попробовать создать и собственные тексты.
Придумывая вместе с ребенком движения, мы развиваем его фантазию, воображение, пластику, умение сочетать слово и жест, слышать и чувствовать ритм стиха. Речевые игры развивают мышление и речь ребенка, преодолевают логопедические трудности в произношении отдельных слов и звуков, делают речь ребенка интонационно богатой и выразительной.
Принцип речевой игры прост: о чем говорю, то и показываю. После прочтения стихотворения поговорите о содержании, уточните ответы, разъясните.
Здравствуй!
Речевая игра по стихотворению
Т. Сикачевой
Я здороваюсь везде – дома и на улице,
Даже «здравствуй» говорю я соседской … курице (показывают крылышки)
Здравствуй, солнце золотое! (скрещенные запястья, пальцы широко расставлены)
Здравствуй, небо голубое! (руки вверх, к небу)
Здравствуй, вольный ветерок! (руки вверх, покачиваем)
Здравствуй, маленький дубок! ( руки соединены в локтях, ладони раскрыты, смотрят вверх)
Здравствуй! Утро! (жест вправо)
Здравствуй, День! (жест влево)
Нам здороваться не лень. (скрещенные ладони на груди, затем развести в стороны)
Ленивый жук
Звуко — речевая игра по стихотворению
В. Фишкина.
1. Я немного пожужжу – жж———-
2. На ромашке полежу – жж
3. Муха в воздухе летает –вз
4. Я на муху погляжу — жж
5. Поглядел и есть пора –жж ням жж ням
ням жж ням жж
6. На обед у нас кора – ням ням
ням ням
ням ням
7. Пожую, спою жужжалку: жу-
жу- жу-
жу- жу –
жу — жу –
жу — жу –
8. И улягусь до утра- а –а –а
9. Потому, что спать пора – тс –с –с – с.
Два мышонка
Пальчиковая речевая игра
Два мышонка ( сидят на полу на пяточках, прижав к себе «руки –лапки», высокий регистр)
У окошка (поднять обе руки над головой, соединить кончики пальцев, средний регистр)
Поджидали как-то (упираясь в руки подбородком, средний регистр)
Кошку ( руки на уровне груди, пальцы свободны, средний регистр)
В лапках камешки ( сжали руки в кулаки , низкий регистр)
И шишки ( трут сжатые кулаки друг о друга, средний регистр)
В кошку кинули их мышки (с силой «бросают камни» в кошку, поочередно то правой то левой рукой, средний регистр)
— Будешь злая кошка знать (грозят пальцем, низкий регистр)
Малышей как обижать! (снова делают «мышкины лапки», высокий голосовой регистр
Пи-пи-пи… (согнув спину, прячут голову в колени )
Читайте также: Как понять щенок ркф
Ай, туки – туки – туки
Пальчиковая игра
Ай, туки-туки-туки (указательными пальцами постукивают друг о друга)
Застучали молотки (поочередно постукивают сжатыми кулаками)
Застучали молотки (скрещивают попеременно запястья рук, кулаки сжаты)
Заиграли локотки (легко одновременно приподнимают локти)
Кулачок — на бочок(показывают правый кулачок, ставят на правый бок)
Кулачок — на бочок (левый кулачок кладут на левый бок)
Будет танец « Гапочок» (притопы двумя ногами, руки на пояс)
Чоки –чок, чоки-чок (постукивают правым каблуком)
Бойко пляшет башмачок (делают притопы двумя ногами)
Чоки – чок, чоки – чок(постукивают левым каблуком)
Оторвался каблучок! (прыгают на правой ножке, обхватив левую под коленом двумя руками)
Что же делать? (разводят руки в стороны, поворачиваются вправо)
Как нам быть? (тоже в лево)
Надо каблучок прибить! (разводят обе руки в стороны, затем садятся на ковер)
Ай, туки, туки, туки (начало игры, но сидя на ковре)
Застучали молотки(стучат правым кулаком по левому каблуку, согнув ногу)
Застучали молотки(тоже по правому)
Мы прибили каблуки! (встают, разводят руки в стороны)
В новых башмаках опять
Можем мы идти гулять! (важно гуляют по залу, руки на поясе)
2 пользователей поблагодарили елена1234 за это полезное сообщение:
Как на горке снег, снег,
(показывать руками «горку»)
Снег, снег, снег, снег.
(двигать руками, перебирая пальцами)
И под горкой снег, снег,
(показывать руками «под горкой»)
Снег, снег, снег, снег.
(двигать руками, перебирая пальцами)
А под снегом спит медведь.
(сначала ладошки под щечку, а потом изобразить ушки медведя)
Тише, тише, не шуметь!
(пальчик ко рту, грозить пальчиком)
Здравствуйте. Зарегистрировалась я на этом замечательном форуме уже давно, но все никак не могу включиться в разговор. Наконец-то появилась близкая мне тема, т.к. уже 27 лет работаю в логопедическом детском саду. Логоритмикой совместно с логопедами занимались в течение 15 лет. Занимались и с детьми с ФФНР, ОНР и с заикающимися. Я в музыкальные занятия постоянно включаю логоритмические средства. Вот, например, небольшая часть речедвигательных упражнений.
Ванька-встанька, Ванька-встанька, (наклоны туловища влево — вправо, руки на поясе)
Приседай-ка, приседай-ка, (полуприседания)
Непослушный, ишь, какой, (грозят пальцем правой руки)
Нам не справиться с тобой (то же левой рукой
Дождь покапал и прошел (Встряхивать кистями рук, спрятать руки за спину)
Солнце в целом свете. (Покачивать поднятыми руками над головой)
Это очень хорошо (Повороты в стороны с разведением рук в стороны)
И большим и детям. (Подъем на носки – руки вверх, приседание)
Топ-топ, ножки, Маршировать на месте.
Шагают по дорожке.
Топ-топ, еще топ,
А потом все вместе
Стоп! Остановиться.
Ножки ровно мы поставим,
Танцевать мы их заставим.
Вниз-вверх, как пружинки.
Пляшут ножки-балеринки.
Вниз-вверх, вниз-вверх.
Этот танец лучше всех.
Ой-ой-ой! – листва трясется. (дрожащие кисти рук перед собой
Дрожь ветвям передается
(кисти рук по сторонам вниз мелкими рывками, одновременно ноги
пружинят, приподнимаясь на носки и опускаясь)
Кто осинку напугал? (руки вперед, наклон)
Ветер холодом обдал! (слегка присесть, обхватив
плечи)
Тили-тили, тили -бом! (Приставной шаг+ пружинка (2 раза)
Сбил сосну зайчишка лбом! (3 хлопка, «ударить» ладонями по лбу).
Жалко мне зайчишку- (наклоны головы вправо- влево)
Носит зайка шишку
Поскорее сбегай в лес, легкий бег на месте
Сделай заиньке компресс! (на последнее слово -присесть)
2 пользователей поблагодарили vekona за это полезное сообщение:
Мы проводили такой праздник неоднократно. Проходит всегда хорошо. А главное, можно включать все что угодно, особо не напрягая детей.
Наш день ( заключительный праздник в старшей логопедической группе).
Дети входят в зал под музыку, встают полукругом.
Ведущая: Целый год мы вместе были.
Мы играли и дружили,
Занимались и трудились,
Немного сорились, мирились.
Как построен был наш день
Показать для вас не лень.
Ребенок. Рано утром детский сад малышей встречает,
Здесь игрушки ждут ребят, в уголке скучают.
Красный мяч, синий мяч, куклы, медвежата…
Детский сад, детский сад любят все ребята.
Ведущая: (обращается к родителям) Итак, представьте себе утро… Вы привели детишек в детский сад.
Всем, всем, доброе утро. Это так просто и мудро. Всем, всем, доброе утро! (к детям) Все ребята на месте, никто не опоздал?
Дети: Нет!
Ведущая: Каждый день, у нас, ребятки, начинается с зарядки. Сделать нас сильней намного упражнения помогут.
Дети перестраиваются для выполнения упражнения.
Упражнение с обручами. (или любое упражнение на выбор педагогов)
Ведущая. Отгадайте загадку:
Есть у меня работники
Во всем помочь охотники.
Целый десяток
Верных ребяток. (пальцы)
А теперь мои ребятки покажут пальчиков зарядку.
Пальчиковая гимнастика под музыку (см. Железновых)
Ведущая. Все закончились зарядки, время завтракать пришло
Дети. Это очень хорошо!
Ведущая (обыгрывает вместе с детьми)
Руки с мылом мы помыли – это очень хорошо!
Нос и щеки не забыли – вот так хорошо!
После вытерли посуше – это хорошо!
Вот и чистые какие – очень хорошо!
Ведущая. Завтрак наш давно готов,
Нет накрытых столов.
По командам становитесь,
Стол накрыть поторопитесь.
Игра «Сервировка стола».
Ведущая. Завтраку пришел конец,
Кто все съел, тот молодец.
А теперь, детвора,
Заниматься нам пора.
К занятью музыкальному
Готовьтесь поскорей.
Ирина Николаевна
Давно уж ждет детей.
Песня «Щенок», муз. Макаровой.
Танец с зонтиками.
Ведущая. Жанна Анатольевна
Готова к встрече с нами.
На АБВГДейку
Сейчас идем мы с вами.
Логопед проводит речевые игры на свое усмотрение.
Ведущая. Я с математикой дружу.
Всем обо всем я расскажу.
Целый год считать учились,
А чего же мы добились?
Сегодня проверю
Умения ваши:
Задачки считать научились иль нет.
Загадки мои отгадайте, считайте
И дайте правильный ответ.
Задачи. 1. Раз по лесу ежик шел,
На обед грибы нашел:
Два – под березой,
Два — под осиной.
Сколько их будет
В плетеной корзине?
2. Под кустами у реки жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать. Кто их может сосчитать?
3. Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?
Ведущая. Делу — время, потехе час.
Сейчас по плану прогулка у нас.
В лес отправимся гурьбою,
Ты да я, да мы с тобою.
Игра «Пришла матушка весна» ( см. Железновы «Горелки»).
Ведущая. От детсада до лесочка мы прошли немалый путь.
Не мешало б нам, ребята, на полянке отдохнуть.
Дети располагаются на полянке, слушают птичьи голоса.
Ведущая. Хорошо здесь, солнце светит,
В лес уже пришла весна.
Прилетели птицы с юга,
Мы их слышим голоса.
Песня «Приходи, весна», муз. Оншина.
Танец «Весна- красна».
Ведущая: Алеша, Игорь и Олег
На озеро идут.
С собой веселые друзья
Удочки несут.
Рыбалка ждет друзей,
Наловят карасей.
А кто из них быстрей?
Игра «Удочка».
Ведущая. На прогулке хорошо, но нам пора возвращаться. В детский сад.
Дети рассаживаются на стульчики.
Ведущая. В детский сад вернулись.
Дайте мне ответ.
Вы проголодались или нет?
А сегодня на обед музыкальный винегрет.
Инструменты разбирай,
Веселей на них играй.
Оркестр «Мы не просто так сидим, мы посудою гремим» ( Железновы)
Ведущая. Тихий час, всем отдыхать.
Крепко глазки закрывать.
Дети сидят на стульях, закрыв глаза, имитируют под музыку сон.
Ведущая. Сон прошел, пора вставать, заправляем все кровать. Молоко свое допьем и тогда играть начнем.
Танец «Кукляндия».
Ведущая. Посмотрите, дети, вечер! И родители пришли. Мы устроим для родителей концерт «От всей души».
Танцы, песни, стихи на выбор педагогов.
Раздается стук в дверь. Входит Шапокляк.
Шапокляк. Здравствуйте.
Ведущая : Здравствуйте. Кто вы?
Шапокляк: Я учительница начальных классов, слышала, что у вас есть дети, которые в школу скоро пойдут. Вот хочу посмотреть на своих будущих учеников.
Ведущая: Проходите, проходите, есть среди нас будущие первоклассники.
Шапокляк: А я вам в подарок принесла свои самые любимые отметочки – двоечки.
Ведущая: Наши дети будут учиться только на четыре и пять.
Шапокляк: Ясно, ясно! Хотят быть отличниками. Так для этого же нужны знания. Есть знания у ваших детей?
Ведущая: Да еще какие. По всем предметам. Наши дети готовы к школе на все 100%.
Шапокляк: И по чтению? Да они наверное и стихов – то не знают. Я по чтению многим своим ученичкам двоек понаставила в дневники.
Ведущая: Давайте проверим наших детей. Пусть они прочитают стихи.
Выпускники читают стихи, выученные к празднику.
Ведущая: Ну, как убедились, что наши дети молодцы и что им не за что ставить двойки?
Шапокляк: Как у вас обстоят дела с музыкой?
Ведущая: И с музыкой у нас все прекрасно.
Песня «Он похож на папу».
Шапокляк. Поете вы неплохо, а как танцуете?
Танец «Маленькая страна».
Ведущая: Ну. Теперь – то вы должны были окончательно убедиться, что наши дети будут получать в школе только отличные оценки.
Шапокляк: Ну, не знаю… Да вы, наверное, и портфели в школу не сможете правильно собрать, что-нибудь обязательно забудете положить.
Ведущая: Не беспокойтесь, наши дети к школе готовы очень хорошо.
Конкурс «Кто скорее соберет портфель».
Проводится с детьми, идущими в школу.
Ведущая: Вот как наши дети собрали портфели, ничего не забыли положить.
Шапокляк: А вот и забыли! Вот, машинку, например, не взяли.
Ведущая: А машинка- то в школе зачем? Разве в школу можно брать игрушки?
Шапокляк. А как же! Учитель сам себе рассказывает про разные страны, про животных, про птиц, а школьник весело играет с машинкой! Ж-ж-ж! (катает по столу) Вот здорово!
Ведущая. Ну уж нет! Если он будет играть на уроке с машинкой, то все прослушает и не будет ничего знать, да и другим будет мешать. Нет! Нет! Этого делать нельзя! Правда, ребята?
Шапокляк: А вот это приспособление почему в портфель не положили? (показывает рогатку)
Ведущая. Рогатка? Зачем?
Шапокляк: Ну да, как стрельнешь в окошко, а оно трах- бах! Вот весело будет!
Ведущая. Ну, знаете! Какая- то вы странная учительница! Вас даже близко к школе подпускать нельзя!
Шапокляк: Да я и не учительница! Я вас обманула.
Ведущая: А кто же вы?
Куплеты Шапокляк.
Ведущая: Дети, ведь это Шапокляк.
Шапокляк: Да, Шапокляк. Ну-ка, шалуны и хулиганы, за мной, шагом марш.
Идет под марш. Говорит: «Стой, раз-два».Останавливается, поворачивается, удивляется, почему за ней никого нет.
Ведущая: Тебе, Шапокляк, самой надо пойти в школу на перевоспитание.
Шапокляк: А вы меня с собой возьмете?
Ведущая: Дети, возьмем Шапокляк с собой в школу?
Дети: Возьмем.
Шапокляк: Тогда я побежала школьную форму и ранец покупать (убегает).
Ведущая. ( к выпускникам) Ну вот и все! Пришла пора проститься! И школа ждет вчерашних дошколят!
Все впереди у вас, но только в детский сад
Вам никогда уже не возвратиться.
Для будущих первоклассников все исполняют песню «Детский сад волшебная страна».
viktorya07, на самом деле, специальной программы для логопедических групп нет. Работаем по программе Васильевой, логопеды по своей программе. Но у нас в детском саду как раз основной принцип в работе — это взаимодействие специалистов. Логопед обязан 1 раз в неделю посещать музыкальные занятия ( детей с музыкальных и физкультурных занятий не берут). Логопед ДОЛЖЕН знать музыкальный репертуар. На музыкальных занятиях логопед совместно с воспитателем следит за правильным звукопроизношением. Музыкальный руководитель и физрук в своих планах отражают лексическую тему и звук, над которым работают в данный момент в группе. Специфика работы над песней в логопедическом саду следующая. Музыкальный руководитель знакомит с песней, разучивает ее, проводит словарную работу. Воспитатель закрепляет песню, отрабатывает текст, проводит словарную работу. Логопед работает над звукопроизношением. Если не выполняют свою работу — требуйте, указывайте, обращайтесь к руководству, заставляйте работать. Не знаю как у вас, но у нас воспитатели логопедических групп имеют большие привилегии, поэтому дорожат своим местом.
Конечно, логопед. Я составляю перспективный план, исходя из этапов логопедической работы. Первый этап — подготовительный. Включаю в занятия упражнения на развитие общей моторики, слухового внимания, чувства ритма и темпа, тембрового слуха, ориентировку в пространстве и т.д. (можно посмотреть в учебниках и пособиях по логоритмике Волковой, Шашкиной, Рычковой). Поем распевки на гласные звуки (в зависимости от того, какой звук изучают), песни выбираем понятные по содержанию, несложные по ритму и мелодии, в удобной тесситуре. Второй, третий этапы — постановка и автоматизация звуков. В распевках добавляем к гласным звукам согласные ( по плану логопеда). Поскольку темп постановки звуков у детей разный, наши логопеды применяют бейджики для каждого ребенка. На них пишут звуки, которые уже поставлены. Воспитатель и логопед на занятии следят за правильным звукопроизношением этих звуков. На четвертом этапе, когда практически у всех детей звуки поставлены, можно от души поработать и над дикцией.
На утренники готовим не более 12-14 номеров(включая игры, сценки). Стихи в сценарии утренников включаю после консультации с логопедом. Сценки на утренники учат логопед и воспитатели.
Подход в работе с детьми с ОНР и с ФФНР разный. ОНР приходят к нам на 2 года, ФФНР — на один.
Последний раз редактировалось МУЗОК; 27.02.2012 в 12:05 .